GENERALIZAR EL TRABAJO DE ARTICULACIÓN AL LENGUAJE ESPONTÁNEO

Cuando trabajamos la articulación de un sonido, primero lo trabajamos en sílabas, luego en palabras aisladas y poco a poco vamos buscando su generalización al lenguaje espontáneo. 

Esta generalización no siempre es sencilla y puede llevar más o menos tiempo en función de la madurez del niño.

Pero vamos a dar unas orientaciones para ir lográndolo progresivamente:

Cuando ya hemos conseguido que el niñ@ pronuncie adecuadamente el sonido en palabras, tanto en posición inicial como final, trabajamos la pronunciación a nivel de frase y poco a poco iremos ampliando a narraciones más extensas. En este momento de trabajo es importante recalcarle al niñ@ el sonido que vamos a trabajar y lo que esperamos de él para que pueda poner toda su atención en ese objetivo. Se pueden hacer distintos ejercicios: 

• Ejercicios de repetición de frases, lo cual suele ser más aburrido... 
• Ejercicios en los que a través de la palabra o del dibujo se tienen que inventar una frase y nos la dicen.
• Narrar láminas que tienen muchos objetos con el sonido que estamos trabajando. Para el trabajo con láminas, os dejo los siguientes enlaces:

- El CEIP Luís Cortí de Canarias, tiene colgadas láminas para trabajar la articulación de fonemas en el lenguaje espontáneo.

- En los cuadernos para trabajar en casa de Siembra Estrellas, podemos encontrar láminas para trabajar la generalización del sonido.

• Trabalenguas.
• Juegos de la oca con los sonidos trabajados. También los podéis encontrar en los cuadernos para trabajar en casa de Siembra Estrellas.
• Uso de láminas interactivas de liveworksheets, que graban las palabras que decimos y las escriben. De esta forma, comprobamos si las hemos dicho bien o tenemos que mejorar la pronunciación de algún sonido. Poniendo "articulación" en el buscador de la página, podemos buscar las que hay hechas con distintos sonidos.
• Cuando el niñ@ ya tiene adquirida la lectoescritura, también trabajamos la correcta articulación mientras lee una frase con los sonidos objetivo.

Después trabajaremos pequeñas conversaciones de lenguaje espontáneo entre adulto-niñ@. Pero tiene que ser consciente de que en ese momento el objetivo es la articulación correcta del sonido marcado. Podemos plantearlo como un juego. Ponemos el temporizador en 3 minutos y durante ese tiempo vamos a contar cuántas veces a lo largo de la conversación espontánea es capaz de decir correctamente el sonido. 

Es muy importante recalcar la importancia de la corrección indirecta, nunca directa. Esto consiste en devolverle el modelo correcto de pronunciación cuando existe un error, pero nunca decirle "No, así no se dice" o "Te has equivocado". Asimismo, también se le puede pedir la repetición con expresiones del tipo "¿Cómo?", o recordarle la posición articulatoria concreta que debe realizar "Acuérdate de sacar la lengua". También se puede pactar cualquier tipo de señal que le sirva al niñ@ para parar y volver a pronunciar adecuadamente la palabra en cuestión. Esta señal debe ser elegida de mutuo acuerdo, pudiendo ser una palmada, chistar, levantar la mano o aquella que se decida entre ambos.

PRACTICAMOS LA PRONUNCIACIÓN DEL SONIDO R SIMPLE

Aquí os dejo una ficha interactiva para trabajar la pronunciación del sonido r simple. Funciona con el navegador Google Chrome. Pinchamos en el micrófono y decimos la palabra. Si la decimos correctamente, coincidirá con la palabra escrita en la ficha.

Pronunciación R simple, una ficha interactiva de Asunlogo
liveworksheets.com

ARTICULACIÓN: SONIDO Z INICIAL Y POSICIÓN MEDIA

Aquí os dejo imágenes para trabajar la correcta pronunciación del sonido Z en posición media y en posición mitad de palabra. 

Existe otra entrada del blog para trabajar dicho sonido en posición inversa, es decir, cuando suena primero la vocal y luego la Z. 

En este sonido es muy importante que el niño sea consciente de la posición de la lengua entre los dientes. De hecho, será la clave que usaremos para generalizar la pronunciación del mismo: "acuérdate de la lengua".

ARTICULACIÓN Z INVERSA

Aquí os dejo dos fichas para trabajar la articulación del sonido Z en posición inversa. Este sonido podemos encontrarlo a mitad de palabra o a final de palabra. Yo suelo comenzar trabajándolo a final de palabra. Y cuando lo consiguen, paso a trabajarlo a mitad de palabra.

Os dejo ambos archivos para que podáis trabajarlo en las dos posiciones.

PRACTICAMOS LA PRONUNCIACIÓN DE DR

Tras haber trabajado con el material que tenéis en la entrada para aprender la pronunciación de los sinfones con R, aquí os dejo unas fichas interactivas para practicar su correcta pronunciación.

Estas fichas solo funcionan en Google Chrome. Tenéis que dar permiso al micrófono para que grabe la voz.

DR

Articulación DR, una ficha interactiva de Asunlogo
liveworksheets.com

Articulación DR 2, una ficha interactiva de Asunlogo
liveworksheets.com

ARTICULACIÓN: PRONUNCIACIÓN DEL SONIDO R SIMPLE

Aquí os dejo material para trabajar la pronunciación de la R simple. 

Cosas importantes a saber cuando trabajamos articulación:

1. Los sonidos siguen un orden de progresión en función de los movimientos que tiene que realizar el niño y la maduración motora de los órganos fonoarticulatorios. Es importante seguir el orden pautado para ir consiguiendo posiciones articulatorias que nos lleven a otras más difíciles.
2. El adulto siempre dará el modelo correcto primero. Esperaremos la repetición del niño. Nunca haremos un comentario negativo a como haya podido realizarlo (como por ejemplo, "así no es"). Si no que la forma de corrección siempre será devolviendo el modelo correcto de pronunciación de la palabra. 
3. Intentaremos dar el modelo despacio, vocalizando bien. Incluso a veces es necesario silabear para que puedan ir ellos repitiendo paso a paso.
4. Es importante que les enseñemos la posición de los órganos fonoarticulatorios. Que se fijen bien donde apoya la lengua, qué movimientos hace, etc. Se lo enseñamos en nosotros y luego intentamos que lo imiten.
5. Cuando trabajamos articulación, primero debemos conseguir el sonido en posición inicial de palabra. Una vez que lo hayamos conseguido, se trabaja ese sonido en posición media de palabra. Las posiciones inversas (primero la vocal y luego la consonante) se trabajan en otro momento.
6. Si estamos trabajando un sonido determinado, nos fijaremos en la articulación de dicho sonido. No intentaremos corregir la del resto de los sonidos de la palabra.
7. Cuando consigamos la correcta articulación de las palabras aisladas, debemos ir consiguiendo la generalización de dicha pronunciación en el lenguaje espontáneo. Es importante corregir devolviendo el sonido correcto o intentando que el niño haga la repetición con alguna clave pactada, como decirle la palabra "¿Cómo?" o recordarle la posición articulatoria (recuerda sacar la lengua, o levantar la lengua).

La primera imagen tiene palabras más sencillas, casi todas bisílabas. La segunda imagen tiene palabras trisílabas y alguna incluso más larga. Así podemos trabajar dos niveles de dificultad.

ARTICULACIÓN: PRONUNCIACIÓN DE LOS SINFONES CON R

Aquí os dejo material para trabajar la pronunciación de los sinfones con R. 

Cosas importantes a saber cuando trabajamos articulación:

1. Los sonidos siguen un orden de progresión en función de los movimientos que tiene que realizar el niño y la maduración motora de los órganos fonoarticulatorios. Es importante seguir el orden pautado para ir consiguiendo posiciones articulatorias que nos lleven a otras más difíciles.
2. El adulto siempre dará el modelo correcto primero. Esperaremos la repetición del niño. Nunca haremos un comentario negativo a como haya podido realizarlo (como por ejemplo, "así no es"). Si no que la forma de corrección siempre será devolviendo el modelo correcto de pronunciación de la palabra. 
3. Intentaremos dar el modelo despacio, vocalizando bien. Incluso a veces es necesario silabear para que puedan ir ellos repitiendo paso a paso.
4. Es importante que les enseñemos la posición de los órganos fonoarticulatorios. Que se fijen bien donde apoya la lengua, qué movimientos hace, etc. Se lo enseñamos en nosotros y luego intentamos que lo imiten.
5. Cuando trabajamos articulación, primero debemos conseguir el sonido en posición inicial de palabra. Una vez que lo hayamos conseguido, se trabaja ese sonido en posición media de palabra. Las posiciones inversas (primero la vocal y luego la consonante) se trabajan en otro momento.
6. Si estamos trabajando un sonido determinado, nos fijaremos en la articulación de dicho sonido. No intentaremos corregir la del resto de los sonidos de la palabra.
7. Cuando consigamos la correcta articulación de las palabras aisladas, debemos ir consiguiendo la generalización de dicha pronunciación en el lenguaje espontáneo. Es importante corregir devolviendo el sonido correcto o intentando que el niño haga la repetición con alguna clave pactada, como decirle la palabra "¿Cómo?" o recordarle la posición articulatoria (recuerda sacar la lengua, o levantar la lengua).

PR

BR

FR

TR

DR

CR

GR

ARTICULACIÓN: PRONUNCIACIÓN DE LOS SINFONES CON L

Aquí os dejo material para trabajar la pronunciación de los sinfones con L. 

Cosas importantes a saber cuando trabajamos articulación:

1. Los sonidos siguen un orden de progresión en función de los movimientos que tiene que realizar el niño y la maduración motora de los órganos fonoarticulatorios. Es importante seguir el orden pautado para ir consiguiendo posiciones articulatorias que nos lleven a otras más difíciles.
2. El adulto siempre dará el modelo correcto primero. Esperaremos la repetición del niño. Nunca haremos un comentario negativo a como haya podido realizarlo (como por ejemplo, "así no es"). Si no que la forma de corrección siempre será devolviendo el modelo correcto de pronunciación de la palabra. 
3. Intentaremos dar el modelo despacio, vocalizando bien. Incluso a veces es necesario silabear para que puedan ir ellos repitiendo paso a paso.
4. Es importante que les enseñemos la posición de los órganos fonoarticulatorios. Que se fijen bien donde apoya la lengua, qué movimientos hace, etc. Se lo enseñamos en nosotros y luego intentamos que lo imiten.
5. Cuando trabajamos articulación, primero debemos conseguir el sonido en posición inicial de palabra. Una vez que lo hayamos conseguido, se trabaja ese sonido en posición media de palabra. Las posiciones inversas (primero la vocal y luego la consonante) se trabajan en otro momento.
6. Si estamos trabajando un sonido determinado, nos fijaremos en la articulación de dicho sonido. No intentaremos corregir la del resto de los sonidos de la palabra.
7. Cuando consigamos la correcta articulación de las palabras aisladas, debemos ir consiguiendo la generalización de dicha pronunciación en el lenguaje espontáneo. Es importante corregir devolviendo el sonido correcto o intentando que el niño haga la repetición con alguna clave pactada, como decirle la palabra "¿Cómo?" o recordarle la posición articulatoria (recuerda sacar la lengua, o levantar la lengua).

PL

BL

FL

CL

GL